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《我的二胎时代》在线阅读(8)

来源:齐鲁网

作者:董思阳

2017-09-19 15:07:09

培养孩子的独立意识

培养孩子的自理能力很重要。幼儿园的老师会有意识地培养孩子做家务,Mitchell 经常回来和我们分享,今天他给小朋友们分了水怀,分了刀叉,摆好了鞋子,帮着老师拖地了,等等。这些事情很小,但都是 Mitchell 必须要做的事情。

我在三楼给 Mitchell 准备了一个卡通睡屋--这是个闪烁着海底世界光芒的房间。打开灯可以听到轻柔的流水音乐。Mitchell 现在已经三岁了,我特意让他独自在这个房间里睡觉,这样可以培养其独立意识。房间里安有24 小时监控摄像头,确保他的安全。

现在,我们家的一些家务也已经实行了民主分配,每天晚上会特意留出一个碗让 Mitchell 负责清洗。

有一次,我对保姆说:“阿姨,你让 Mitchell 去洗碗吧。”保姆面有不忍:“太太,您是我见过的比较另类的妈妈。在你们家,让这么小的 Mitchell洗碗,别说您,就是我看着都心疼。”

我认真地对保姆说:“阿姨,您这么想不对,让 Mitchell 洗碗是对他最好的锻炼。洗碗有三点好处:第一,适当的家务可以培养 Mitchell 的自信心。

自信心不是夸出来的,而是做出来的。当孩子完成一个任务时,他就会得到一个自信心。第二,让 Mitchell 知道什么是责任感。现在,他是家里面的一分子,将来,他会是家族的顶梁柱,他应该从小就具备责任的意识,将来为家庭分忧解难。第三点,洗碗虽然看上去不是什么大事,但要让他明白,每一份劳动成果都必须得到尊重和珍惜。”

保姆听了,连连点头称是。

在这种思想的指引下,我们在各方面都有意识地锻炼 Mitchell 的独立意识和自理能力。

我特意叮嘱保姆,在扔纸尿裤等垃圾时,要注意分类。纸尿裤应该扔到洗手间而不是厨房的垃圾桶,但瓜果的切皮就必须扔在专门的厨房垃圾桶里。耳濡目染,Mitchell 从小就养成了垃圾分类处理的意识,然后推而广之,像玩具、绘本等,他玩完读完,都会放归原处,而不会坐等保姆帮着收拾。

我在冰箱的低层或房间里低矮的桌子上,放置了 Mitchell 能够得着的盛放果汁和水的小量杯。浴室里,我为孩子准备了适合他的个人卫生用品和垫脚凳,让孩子能自己使用浴室里的设备。

好的习惯会影响孩子的一生。当孩子形成了独立自主的意识,培养起自理能力,学会为自己的行为负责时,他会自然而然地抗拒那些不良习惯。

让孩子做事“有始有终”

作为公司管理者,我非常难以忍受那些做事拖泥带水、丢三落四的员工。

有时候公司开完会后,我会下意识地查看会议室。会议桌上不时会有员工离开时忘带的书本或信笺,还有一些废纸。有时,这些小细节会让我不悦。遇到这种情况,我会检讨,为什么有些人做事总是干净利索、有始有终,而有些人只会做那些主要的工作,其他工作却要让别人来收尾?有时,我会更进一步思考,似乎我们每个人对于“有始有终”的理解都不完全相同--有些人的“有始有终”只是把最后重要的工作做完;有些人的“有始有终”是将一个任务完整收尾;而另外一些人“有始有终”后,还会着手安排下一步工作。那么,所有的这些人,在从小的家教方面,究竟是怎么被培养出不一样的习惯的呢?

我发现,0~2 岁的孩子,更容易接受高频率的条件反射式的学习,这时候很适合培养他们做事情“有始有终”的习惯。吃饭是孩子生活中一个高频率的学习行为。这件看上去非常简单的事情,里面蕴含了不小的学问,需要家长把目光放得长远,更智慧地看待这件事。比如,孩子能不能吃干净碗里所有的饭?吃完饭后,孩子会不会清理面前的桌面?饭后,孩子会不会把自己的碗筷放入水槽、洗净碗筷?等等。所有这些细节,都考验着孩子是否能有始有终地做好一件事情。

对那些 2~3 岁的孩子,还可以让他们参与盛饭端饭、摆放碗筷等膳前准备工作,让孩子根据自己的食量盛饭,饭后清理面前的桌子,最后将碗筷放入水槽、擦嘴、洗手。当这样的作业流程被反复习得后,孩子的潜意识中就会无意识地形成“有始有终”的习惯。类似的场景还有很多,比如便后冲水洗手、玩完玩具放回原处、洗脸刷牙后清理洗手台,等等。

为了进一步强化、培养 Mitchell“有始有终”的习惯,我甚至拿出专门的时间来训练他。

在那个特定的时间段,Mitchell 可以根据自己的兴趣,制定一定的规则,选择他喜欢的玩具。但我也“参与”了规则制定--每玩完一个玩具,Mitchell 需要放归原处。

Mitchell 特别喜欢几盒积木,玩腻了后,他想换些别的玩具玩,就把积木都放到原先的盒子里。但是,当积木被横七竖八地放进去后,盖子没法盖住。Mitchell 只好把积木一块一块地重新拿出来,然后试着调整位置。

我看到,为了能盖好盖子,Mitchell 放回积木所花费的时间,比他玩积木的时间还要长很多。但随着习惯的养成,整个“乏味”的流程中,Mitchell 非常从容,并没有出现焦虑的情绪。这时我明白了,当他完全接受这种“有始有终”的习惯后,面对那些让人焦躁不安的事,他也能从容应对了。

好习惯养成后,往往会给妈妈带来惊喜。

有一次,我约一位媒体朋友下午四点半在别墅进行采访。三点时,我开车去接 Mitchell。当时,Mitchell 正在幼儿园里玩开车游戏。

在孩子们的欢声笑语中,我蹲下来,对他说:“Mitchell,我们得赶快走了,记者阿姨快到家了。”Mitchell 按下刹车,对我说:“妈妈,你等我一下,我一会儿就过来。”我知道 Mitchell 不是个爽约的孩子,于是离开操场,折回校园的停车场等他。

三分钟后,一阵哭闹声把我惊动了。

听到是 Mitchell 的声音,我赶紧打开车门,探出身子看究竟发生了什么。

只见保姆抱着 Mitchell 小步跑了过来,满头是汗。而 Mitchell 正使着吃奶的力气推搡着保姆,带着哭腔说着什么,似乎在挣扎着想要摆脱保姆的怀抱。

我赶紧下了车,从保姆手中接过孩子,问 Mitchell 发生了什么事。

Mitchell 抹着眼泪告诉我他还想玩。我看了看表,对他说:“好,记者阿姨还没打来电话,你再回去玩一会儿吧。”

让我诧异的是,这次没过两分钟,他们又回来了。

但这次是两个人都满面笑容地回来了。

我奇怪地问保姆:“阿姨,Mitchell 为什么非要再玩一两分钟才回来?”

“嗨!别提了,我们误会 Mitchell 了。原来他是要把汽车放回原处。刚才哭得那么伤心,是因为他玩完汽车游戏后,我着急要接他出来,就强行把他抱了起来……人家不依,哭闹个没完,原来意思是说这件事情还没弄完,他不能扔下这个烂摊子就走……”

我这才恍然大悟,也为自己的心思没有白费而感到高兴。

培养孩子的数理逻辑

“One,two,three,four……”

Mitchell 一岁半前,先生晚上开会回来,会经常看见我带着 Mitchell,利用上楼梯的机会教他学习数字。这一幕看久了,我先生会打趣:“看来,不久的将来,我们家的商务研讨,Mitchell 也可以列席了。”

孩子对数学特别敏感。看到“1、2、3、4”的字样,他就忍不住过去要摸一下。那时,他刚学会走路,还不太会上台阶。我就拉着他的手,每天上台阶时数台阶。one 是一个台阶,two 是第二个台阶。几次母子互动后,我也终于发现,原来我们家的台阶有两个阶梯数:21 和 22。

经过一段时间的反复训练,现在 Mitchell 基本上应对 1~20 的中英文数字毫无问题。100 以内的数字也已经初具概念。这一切,都是我利用上下楼梯的当口,在锻炼他肌肉的同时顺便教的。Mitchell 从一岁开始就特别喜欢坐电梯,我们利用他坐电梯的习惯,让他自己摁“1、2、3、4、5”的楼层指示按键,久而久之,Mitchell 就会记住这些数字。同时,也帮助他理解了“上”“下”这两个方位词的含义。

一个拥有清晰的数理逻辑的孩子,将来才能更加快速而从容地解决棘手问题。数理逻辑是比较抽象的思维,数学学习是发展思维能力的重要途径。但如何让孩子顺利掌握数理逻辑,却是一件颇费脑筋的事。积累了大量的培养 Mitchell 数理逻辑的经验后,我认为,良好的数理学习素质的养成至少有一半靠家长。家长必须思考,如何让孩子积极地想、愉快地做,达到开发智力、培养能力的目的。

由于数学很抽象,好多家长给孩子辅导数学,可能会生硬地告诉他,这是“1”,那是“2”,逼迫孩子去记和写,或者一味地强调做题。时间久了,孩子容易厌烦。其实家长可以从形象生动、色彩鲜明的日常物品入手,逐渐引导孩子认识事物背后抽象的数学属性。

在这种思想的指导下,我在日常生活中随时随地对 Mitchell 进行数学启蒙。有时候,我会在纸上写“1”字,告诉 Mitchell 这像一支笔,写上“2”字像小鸭子,还有“3”像耳朵……让 Mitchell 通过形象来记忆。晾衣服时,我让保姆说“宝宝衣服小,爹地衣服大”。吃饭时,我会一边摆餐具一边说:“家里一个人一个碗,一双筷子。”让他意识到数量概念。当Mitchell 有了大小的初步概念后,家里的日历、门牌号甚至电话号码都是数理启蒙的好道具,我也会引导他从家居摆设中寻找有哪些几何图形。

我还从很多锻炼孩子动手能力的活动入手,激发孩子学数学的兴趣。

比如,我经常和 Mitchell 一起数数。我会点着他的手指或脚指头从 1 数到10。孩子还小,对音乐很敏感。我会特意挑些有数字概念的英文歌给他唱,比如:“Four little, five little,six little Indians……”里面既有数字,又有字母,还有活泼的韵律,孩子对数字的感受就会更敏锐,也可以轻而易举地学会。

我会按 Mitchell 的理解能力帮他将玩具分类。比如将小轮船和小火车一块儿拿出来,把小的玩具熊和大的玩具兔分别取出来,然后数一数,每种有几个。饭前布置餐桌,我会让 Mitchell 帮大家分配碗筷,让他学习数字概念。

在培养孩子认识数理图形方面,我也会思考如何将抽象的逻辑思维进行形象转化。比如,通常我会在纸上画一个几何图案,叫 Mitchell 说说像什么。比如,画一个圆,让他去想象。有时,Mitchell 会说像妈妈漂亮外衣的纽扣,像圆圆的月亮,像饼干之类。

我还经常带着 Mitchell 随机做游戏,比如,让 Mitchell 指出屋里哪些物体是圆的,哪些是方的。有时我用搭积木的方式帮他拼成一个全新的几何图形。不管他怎样回答,只要是圆的,我都会鼓励他,不管说什么都对,而且说得越多越好。我还会设定一些游戏帮 Mitchell 理解上、下、远、近的概念;用大小不同的杯子盛上水来帮助他了解“量”的概念。有时,我会和 Mitchell 比赛,看看我俩谁的身体可以缩得最短或者伸得最长。

关于金钱,很多家长都觉得不应该和小孩子谈钱,但是我们从小就注意对孩子“财商”的培养。Mitchell 似乎天生对钱感兴趣,为了进一步培养他的财商,儿子刚一岁,我就专门给他买了个钱包和储钱罐,里面放着各种硬币。我每周都会带 Mitchell 去超市采购一次,由孩子刷卡结账付款;或者把现金交给他,让他自己去收银台找回零钱。通过类似的实地操作,我会告诉 Mitchell 钱有什么作用。

方向感是数理逻辑观念的自然延伸,作为一个男孩,具备好的方向感显得尤为重要。我经常利用开车的机会训练 Mitchell 的方向感,通过“左转、右转、前进、后退”概念的反复灌输,让他拥有基本的方向感。去超市或者公园时,我会有意识地问他:“Mitchell,你觉得妈妈的车应该停在哪里?”Mitchell会提出一些合理或不合理的建议。一一点评后,我们选定一个地方停好车,然后我说:“妈妈停在这里。现在,妈妈停好了,你帮妈妈记好位置啊。”返回的时候 ,我会问他:“Mitchell,还记得妈妈的车停在哪儿了吗?”他就会眨巴着眼睛,竭力回忆。

孩子总会对自然界的种种现象产生好奇,简单的科学文化教育是培养孩子数理逻辑的题中之意,我认为家长还应该抓住一切机会、甚至自创情境对孩子进行科学文化启发,既必要,又充满了谐趣。

去年,社交网站 Facebook 的创始人兼 CEO 扎克伯格在继女儿出生时捐了 450 亿美元后,又干了一件吸睛的事儿--新晋奶爸的他在 Facebook 主页上公布自己和太太在给八个月大的女儿 Max 读一本《给宝宝的量子物理学》(Quantum Physics For Babies)。许多人也抱着好奇的心态去翻看了这本书,很多人自嘲:“看不懂这本书有两种可能,要么物理不好,要么英语不好。”

据我所知,扎克伯格是一个非常低调的人,但为了他的“小公主”,也是蛮拼的。对,那本薄薄的书既不是当年妈妈给我讲的《狼和小羊》,也不是我读给孩子的《米奇妙妙屋》,而是最尖端的量子物理学--当然,那是一本简化了的低幼绘本。

有一天,我怀着好奇,买了这本书。

质子、原子、电子、离子……光怪陆离的微观世界以简单的图文形式呈现在我面前。瞬间,我的脑海里浮现出一种“这个世界竟然已经这样了”的感觉。

其实,所有的妈妈都不必和我一样大惊小怪。因为,这些年美国一直强调给孩子们普及 STEM 教育。

STEM 教育:Science-科学、Technology-科技、Engineering-工程、Maths-数学,这几个美国人一直领导世界的科技前沿,也放下身段,开始“从孩子抓起”!家长、学校、各类跟教育相关行业都想在这个领域大显身手。

现在欧美的幼儿教育领域,出版了许多数理化绘本,目的是用低幼年龄段孩子能够理解的语言来科普一些科学现象。同时,美国的家教市场也非常流行重力迷宫、电路板和建筑用积木等玩具。这些风潮的出现,就是扎克伯格给八个月大的小女儿读量子力学绘本的大背景。

家长和孩子们一起读这些科学绘本,不是让他们掌握这些高深知识,而是在他们幼小的心灵里种下一颗颗种子,告诉他们,这个世界有多大、多广、多深邃、多神奇……我们相信,现在的这些努力都是值得的,因为总有一天,这一粒粒种子将会发芽结果。

比如,有时我会端着从冰箱里拿出来的塑料方格,让 Mitchell 问厨房里的保姆要一片苹果,然后到后花园里面找一些小石子和白玉兰花树叶。

将它们放置在不同的格子里后,给其浇水,将水盛满格子。

“Mitchell,帮妈妈一下。”我让他打开冰箱的门,将这个格子放了进去。

“妈妈,这是要干什么呢?”Mitchell 觉得这件事情非常新鲜,他像一只快乐的小鸟一样叽叽喳喳地问个不停。

“Mitchell,我们要保持耐心,我们晚上再过来,看看冬天窗棂上的冰花,还有你夏天里最爱吃的 ice cream 是怎么形成的。”我笑着摸了摸Mitchell 的头。

整整一个下午,Mitchell 不时去查看西沉的太阳--他已经知道,太阳落山后,晚上就会到来。而吃晚饭的时候,他也不忘拿着筷子问我:“妈妈,吃完饭后你可以让我打开冰箱了吧!”

孔子所说的“不愤不启,不悱不发”,大概就是 Mitchell 现在这个样子吧。

好容易挨到饭后,他放下筷子,“噌”一下子就跑到冰箱跟前,打开了门。

“咦!妈妈,这是什么?”他指着冻在冰箱里的方格,回过头问我。

“自己看看。”我微笑着鼓励他。

Mitchell 小心翼翼地端出那个方格。他发现里面的东西都变成硬块了。

Mitchell 好奇地摸了一下,赶紧将手缩了回去--他感觉到了凉。“咚、咚、咚”他又跑回来取了一只筷子去敲那个硬块。

“妈妈--这个水又冷又硬啊!”Mitchell 惊呼起来。

到了我大显身手的时候了!于是我跑过去,展开了凌厉的“科普攻势”。

我蹲下来,微笑着告诉他--水可以结成冰。

然后,我又顺势而为,让他把冰块放到碗里,我往碗里注入了热水。

冰在一点一点地变小,不住地消融,直至与水化为一体,而冰块里的树叶这时也逐渐显露“真容”。

“这是为什么,妈妈?”Mitchell 拣出一片树叶:“这是早晨我找的那片树叶吗?”

我说:“对!你的树叶就在冰块里,冰受热后变成了水,你自然能把树叶取出来了。”

“冰、水、热……”Mitchell 盯着手里的树叶,若有所思地嘀咕着。

通过这个有趣的游戏,Mitchell 对水、冰等自然现象有了初步的感性认识。

关于数理逻辑方面,我也非常愿意分享一下国外幼儿园的教育方式。他们给你出题的目的不是要你记什么概念和公式,而是侧重于提升你理解和解决问题的能力,通过解题来锻炼孩子的逻辑推理能力。比如理解“b2”,国外会怎么教学呢?他们会专门给学生设计一个 b2 的教具和模型,以便于学生快速理解。他们实行开卷考试,考试时会给列出好多相关公式,应试者可以直接使用。往往学生答完题,也顺带理解了相关公式了。

国外教育特别强调实际应用。他们的每一个案例、每一道试题,都是为了解决生活中的实际问题。一个西方人,他可能不会背乘法口诀,但他会用计算器(在国外考试是可以用计算器的)解决问题。就在这样一些不会背乘法口诀的人中间,诞生了世界上最多的诺贝尔数理奖获得者。

需要指出的是,一般孩子第一阶段的数字敏感期是 3~5 岁,有的孩子会来得早些,有的会来得晚些,家长不要心急。

[责任编辑:杨凡、彦]

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