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台湾名师怎么做班级读书会!

[提要]老师在课堂中真正做到了尊重孩子的想法,在引导孩子讨论时是一种教育的艺术,关于阅读讨论的示范诠释了阅读是多角度的阅读,是属于孩子的阅读。

来,看台湾名师怎么做班级读书会!

文/禹田文化传媒编辑

 

作为家长的你,会因不知道该怎么和孩子讨论一本书而发愁吗?

作为老师的你,阅读课堂上的讨论是你最搞不定的环节吗?

来看看台湾名师、阅读推广人葛琦霞老师是怎么做的吧!

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  6月11日,台湾阅读推广人、台湾悦读学堂执行长葛琦霞带着《长青藤国际大奖小说书系——地下121天》来到清华附小商务中心区实验小学,和4年级的孩子们一同“进入故事的异想世界”。

  葛琦霞老师曾任台湾国小教师11年,致力于儿童阅读推广与班级读书会近20年。葛老师在教学中尤为重视学生讨论。这次读书会葛老师为三十余位来自全国各地的教师和阅读推广人亲身示范了如何带着孩子们讨论。《地下121天》讲述一个少年在美国纽约地下铁内生存121天的冒险故事,荣获国图书馆协会最佳青少年读物奖。在葛老师看来,这是一本能够激发学生产生不同观点的书,作者用平实的语言为孩子们真实地讲述出生存的苦难与希望。

 

  阅读前的小游戏

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阅读前的小游戏,让气氛活跃了起来。

  读书会开始前,葛老师带着30名同学玩起了定位游戏,“看看天花板,看看地板……摸摸你的桌子、摸摸别人的桌子、摸摸自己的头,摸摸别人的头,和别人说嗨,和老师说嗨”同学们跟从老师的指令,气氛一下子活跃了起来。

  “你们喜欢我叫你们同学还是小朋友?”“同学!”“你们为什么不愿意我叫你们小朋友呀?”“因为太幼稚了!”面对从未谋面的30位孩子,葛老师和大家迅速熟悉了起来。

 

  读书会时前的提示

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读书会开始前,

葛琦霞老师与学生们“约法三章”。

  “读书会是大家共同参与的历程;每个人都有义务去提供自己的想法、意见、困惑或任何促进理解的方法;读书会的讨论,不是说给老师听,而是说给在场所有成员;老师不会提供答案,老师只是引导大家;过程中,每个人都要学会聆听和讨论。”在读书会开始前,葛老师把提示解释给孩子们听。

  “你有过逃的经验吗?你在逃的时候有什么感觉?”“你要活下去你需要的基本条件是什么?”《地下121天》的主人公常常会因为躲避别人的欺负而逃入地铁,在地下生存了121天。葛老师从孩子的生活经验出发,将孩子们引入文本。


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